КАУН Сергей Борисович

Ой, какой умничка! А фамилию свою назвать не хотите? Страна должна знать своих героев!

Жертвы среди белорусов Сыроид. Сама отказалась от ответа. Каун ей по слухам 3 раза билет предлагал перетянуть. Атракцион неслыханой щедрости. Мне бы в свое время так. Ему навернонравятся черненькие кудрявые.

Мудр тот, кто знает не многое, а нужное. Эсхил.

Зато принял почти у всех. Не сдали Полешко, Дильфуза, Сыроид и Лущик. Процесс не сдач весьма невелик. Подобрел, что ли?

Диктофон на экзамене у Кауна. Это нормально !!!

Кстати, Каун формирует через олимпиады и научно-практические конференции до 25 % дневного отделения истфака. Он почти единственный на факультете, кто работает со школьниками.

Кстати, у Кауна теперь только 2 попытки на пересдачу. Третья - комиссия. 20 пересдач- это миф

Учился на истфаке 10 лет назад на дневном отделении. Про С.Б. Кауна скажу так: пришел на зачет ничего толком не ответил получил не зачет. Взял у однокурсника конспект его лекций, прочитал в течении вечера, подкрепил дополнительным материалом из учебника, пришел на пересдачу 5 минут ответа, 2-3 уточняющих вопроса и у меня зачет. Все в принципе как и у других преподавателей. Ничего сверх естественного не требовал. Все по честному халява не прошла, пошел вечером разобрался с его курсом лекций. А то на форуме читаю девочка ходила на пересдачу 10 раз, не ставит зачет за красивые глаза, лекции не интересные, мне не нужны эти знания на практике и т.д. У меня начальник тоже мудак переделываю ему отчеты по 5-7 раз, за красивые глаза з/пл мне не повышает, на совещании какую-ту хрень вечно несет неинтересную и т д. Но когда моя карточка оказывается в банкомате так меня вроде все и устраивает.

Ушли в "несознанку", Сергей Борисович? Опять недооценили Ваших студентов? "Ребятам" не привыкать. Мы-то понимаем, что Вы погорячились в своем последнем ответе студентам, эмоции захлестнули Вас. Если бы поостыли немного, то не отозвались бы о своих коллегах так нелестно. На это и спишем. Сейчас важно, чтобы не только Вы, но и ваши коллеги решили, что у нас "проблемы с атрибуцией" Ваших текстов. Удачи!

Ребята, я вас плохо учу источниковедению. У вас явные проблемы с атрибуцией моих текстов. Вы приписывете мне тексты других людей - о коммуникации, положительные отзывы. Я всегда подписываю свои послания. С уважением С.Б. Каун

Видно, Сергей Борисович, студенты лишили Вас сна. Но если мы типа к Вам несправедливы, то зачем так волноваться? Забейте на нашу коммунальную психологию, не заходите на этот форум, не читайте правду о себе. Пофиг и всё! Но если это всё-таки "цепляет", значит есть доля истины (и немалая) в этих "категориях-заклинаниях". Главное, под всё подвести "научную" базу (типа Зиновьева и проч.). Правда, цитаты принято "заковычевать", но это не столь важно: форумчане и так "скушают". В Вашем эмоциональном ответе на студенческие отзывы часто употребляется "не надо": "не надо приводить истории", "не надо баек". Воспользуюсь этим и я - не надо баек о том, как тернист путь к написанию диссертации, её защите и проч. Говоря Вашими словами, Вы просто "прагматично решаете ряд иных задач": читаете лекции и в вузе, и в школе, ведь "жить-то как-то надо". А чтобы повысить свою значимость, подрабатываете "санитаром факультета". Думаю, Ваши коллеги с учеными степенями вправе обидеться на Вас. С моей точки зрения очень некорректно заявлять, что сосредотачивать "свое время и силы на научной деятельности" можно только "за счет другой, педагогической сферы деятельности", т. е. "ставить всем и не особо напрягать себя слушанием списанного материала". Вы не только студентов не уважаете, но и своих коллег, которые добились определенных успехов. Честно говоря, лично меня не особо волнует, есть у Вас ученая степень или нет (хотя, преподавая в главном вузе страны, надо, наверно, соответствовать статусу заведения). Я хочу видеть перед собой самодостаточного и толерантного преподавателя, независимо от "степеней". Да, наверно, я идеалист, но я хочу УВАЖАТЬ того, у кого учусь.

Еще посмею не согласиться с Вашим мнением, что "истфак дает образование, но не профессию". Наверно, я сейчас напишу крамольную вещь: повысить свой образовательный уровень можно и самостоятельно, надо только ЗАХОТЕТЬ. А вот научиться профессии, получить практические навыки использования приобретенных знаний на практике - это важно.

И напоследок ответ на Ваш вопрос "так из каких критериев вы исходите?". Отвечу за себя. Мои критерии ничем от Ваших не отличаются: "жить-то как-то надо"! Да, мне не по зубам другие вузы, я гуманитарий. Я хочу заниматься тем, чем могу заниматься. Думаю, что и Вы по этой же причине оказались на истфаке.

Здесь часто говорят о совести, порядочности, понимании и человечности…

Употребляются эти категории большинством форумчан.

Эти категории-заклинания не более чем коммунальные принципы, которые рассматривались в работах А. Зиновьева, за которыми скрываются чистые эгоистические интересы индивидов, основанные на экономическом принципе «минимакса»: получить максимальное количество благ при наименьшей затрате ресурсов и в кратчайшее время.

Эти принципы составляют и движут коммунальной, общественной составляющей нашей жизни. Они, от таких простейших и понятных микро принципов как «ты – мне, я – тебе» или «своя рубашка ближе к телу», и до таких макро, организационно-корпоративных принципов как «поощряют непричастных, наказывают невиновных», есть структура и детерминанты социума. Они направляют поведение людей и дают им оправдание своих поступков.

И тогда вам следует задать вопрос, что является критерием оценки ситуации: чисто функциональный, деловой подход (например, Что я сделал? Чего я не сделал? Сколько затратил времени и сил? На что я их потратил? Это непосредственно касалось решаемой проблемы или нет?) или чисто коммунальный (например, «я работаю», «у меня семья», «я живу в другом городе», «войдите в мое положение» и др.)?

И тогда не надо баек о том, что это самоутверждение за чей-то там счет, и о том, что спрашивал о том, как зовут чью-то тещу, многозначительно добавляя «утрырую, але ўсе зразумеюць, пра што гэта я». Кто эти «ўсе»? И «пра што гэта я»? Это – манипуляции.

Не надо приводить истории с ярлыками и оценками вроде: «Прочитала все отзывы и решила вступить в дискуссию. Для начала хочу поблагодарить создателей сайта за возможность высказать свою точку зрения. Хотя понимаю, что это "фига в кармане" и никак не поможет студентам, ставшим жертвой произвола одного-двух преподов. Я уже имею ту самую "корочку" в кармане.

Пройти через жернова Кауна мне тоже пришлось. И доучивалась по его милости в БГПУ им. Танка. За те знания, которые он не зачёл, очень требовательный преподаватель БГПУ с ученой степенью поставил мне 7. Наверно, поэтому С. Б. до сих пор без "кандидата наук", что слишком много знает. Чем выше статус преподавателя (ученая степень, многочисленные публикации и т.д.), тем он лояльнее, т.е. требователен в разумных пределах. А "незащищенные" самоутверждаются за счет студентов.».

Милая барышня, Сергей Борисович не "кандидат", не потому что он не ленив или сильно умный, а потому что он занят, прежде всего, в педагогической, а не научной сфере и работает не только на истфаке (жить-то как-то надо).

Заявление о том, что «чем выше статус преподавателя (ученая степень, многочисленные публикации и т.д.), тем он лояльнее», верно подмечено и не верно истолковано. Суть дела в следующем. Так, если вы работаете в сфере образования и решили получить научную степень, вам необходимо начать писать текст диссертации, готовить публикации в журналы ВАК и участвовать на международных и пр. конференции. Для этого вам необходимо сосредоточить все свое время и силы на научной деятельности. А для этого необходимо решить вопрос оптимизации своего времени и сил за счет другой, педагогической сферы деятельности. Вот вам и решение – понизить уровень оценки. А еще лучше – ставить всем и не особо напрягать себя слушанием списанного материала, т.е. «требователен в разумных пределах».

Умиляют выражения вроде: «это для общего развития надо и только. Такие вещи надо понимать и быть ЧЕЛОВЕКОМ, а не ломать молодые жизни через колено».

Форумчане, если вы пришли учиться на истфак, это либо вы идеалист и авантюрист в одном флаконе с различной пропорцией того и другого, и любите рисковать со своим будущим (ИСТФАК ДАЕТ ОБРАЗОВАНИЕ, НО НЕ ПРОФЕССИЮ), либо вы очень честны перед собой в том, что другие профильные ВУЗы вам не по зубам, и прагматично решаете ряд иных задач (получение высшего образования для родителей, получение корни для будущего отдела кадров, официальная отсрочка от армии и укрытие от военкома для себя, проведение студенчества в столице и пр.).

Так из каких критериев вы исходите?

Уважаемый Сергей Борисович! Если Вы так уж "душой за факультет болеете", то донесите до Вашего руководства, что надо бы повысить планочку при приёме на истфак. И тогда придется смириться с тем, что студентов станет как минимум в два раза меньше и Ваша зарплата тоже. Если вы принимаете на учебу абитуриентов с такими низкими баллами, то чего же вы от них хотите? "Навукоўцы" вряд ли из них получатся. Оценка "четыре" хоть и невысока, но утверждена официально как приемлемая для получения диплома о высшем образовании. А на "четыре" не надо выносить мозг студентам всякой ерундой и доводить их до депрессии. Порой они и правда не знают, чего Вы от них хотите. Спрашивайте с тех, кто собирарается "двигать науку". А работодатель сам разберется, кто его больше устраивает - ботаник и заучка, у которого в голове только даты и термины, или креативный обалдуй, готовый измениться и двигаться по карьерной лестнице. Не секрет, что в наше время мало кто работает по специальности. Молодежи нужен только диплом, чтобы как-то устроиться в жизни. Так не лишайте их этой возможности. Пусть они лучше со скрипом, но учатся, чем ищут спайсы по подворотням. Подпишусь так: работодатель одного Вашего "нерадивого" студента, которым я очень доволен.

З кодэкса Сапраўднага Настаўніка:

Спачатку навучы - потым апытвай;

Будзь справядлівым у ацэнцы ведаў і паводзін вучняў;

Ніколі не апускайся да абразы і знявагі;

Ніколі не патрабуй ад вучняў таго, чаго не робіш сам;

У любой сітуацыі ўмей паставіць сябе на месца вучня;

Памятай: зразумець вучня ты зможаш, толькі калі палюбіш яго;

Будзь велікадушным да таго, хто выпадкова спатыкнуўся;

Адшукай добрае нават у самага нядбайнага вучня. Пастарайся ўзвысіць яго ва ўласных вачах, і ён апраўдае твае надзеі.