Кондратьев Сергей Витальевич

Сергей Витальевич - представитель такого класса преподавателей, которые плавают в своих мыслях и не доносят материал до студентов. Мы теряемся в ходе его мыслей уже на десятой минуте занятия, что происходит не из-за нашей, казалось бы, тупости, а из-за неспособности четко сформулировать свои мысли. Таким образом, все, что мы помним после его пар - какие-то нелепые моменты его высказываний или поведения, которые контрастируют на фоне монотонной сбивчивой речи.

Редко можно встретить такого человека среди преподавательского состава. Невозможно уловить ход мысли, неразрывно сочетающейся с оценочными суждениями и примерами из личного опыта. Отсутствует хоть какая-нибудь структура дисциплин. Очень жаль, что все эти черты идут бок о бок с завышенными, несоответствующими преподавательской отдаче, требованиями при сдаче экзамена.

Сергей Витальевич отказывается соблюдать балльно-рейтинговую систему и говорит о том, что может поставить максимум тройку и процент людей, которые получают у него экзамен автоматически составляет 1%.
Я был бы вполне согласен с этой системой если бы та информация которую доносит он была бы для меня полезной и, что самое главное, понятной. Я бы подготовился к экзамену вышел на него и сдал.
Однако дела обстоят совершенно иначе и Сергей Витальевич разговаривает сам с собой. Всю пару он читает какую-то книжку с ноутбука, сопровождая это своими лирическими отступлениями, которые никогда не пригодятся мне в жизни даже учитывая тот факт, что я учусь на историка.
В общем-то вся информация которую получаю Я за всю пару может быть уменьшена в 20 минутах. Но Сергей Витальевич растягивает этот формацию на всю пару, используя бесчисленное количество междометий и мычаний.

К сожалению, во время лекций, преподавателя метает со стороны в сторону, очень легко потерять суть. Непонятные формулировки простых слов, наводят на мысль, что его не интересует,что останется в головах у студентов. Главную мысть которую он доносит, можно рассказать за 15 минут, в его случае это длится 1,5 часа. Отсутствие чётких требований к работам, пагубно влияют на оценки студентов. В итоге,большинство студентов выходят на экзамен с отсутствием знаний по выше указанным причинам, что усложняет сдачу экзамена. Советую преподавателю вновь пройти курс по педагогической риторике, обозначить конкретные требования к студентам, ну и самое главное - научиться формулировать свои мысли.