САФУ — Северный (Арктический) Федеральный Университет имени М.В. Ломоносова

Отзыв про кафедру перевода и прикладной лингвистики в ВСШГНиМК САФУ.
Все эти четыре года посвящала абсолютно ВСЁ свое время учебе и ни об одном преподавателе не могу вспомнить с теплом. Вместо тёплых слов благодарности есть желание подать жалобу.

Лютянская Майя Михайловна, которая постоянно опаздывает на 30-50 минут, делает язвительные комментарии и неприятные подколы, меняет вопросы за 2 дня до экзамена (потом спрашивая «обрадовались ли мы этому»), отправляет домашнее задание в последний день поздно вечером (или вообще не присылает его, несмотря на обещания), тратит по ползанятия на ИНФОРМАЦИОННЫЙ ШУМ про коллег, каких-то знакомых, семью и темы, не относящихся к занятию (даже не на английском языке), регулярно заменяет звукна русскоеили, называет «детьми» людей в возрасте 22-25 лет и выделяет «любимчиков», которым она подмигивает, которых она называет уменьшительно-ласкательными именами, с которыми она общается на занятии как с давними подружками и переписывается в мессенджерах по не относящимся к учебе темам (мемы, нумерология и т. п.). Насмехается над «студентами, которые считают себя самыми умными», но сама же из этих студентов и вышла. Также говорила нам, что врёт про насморк завкафу чтобы не делать какую-то работу.

Тарасова Надежда Ивановна с неответственной подготовкой к занятиям, у которой все объяснения новых грамматических правил французского заключались в том, что она либо тараторя читала то, что было в учебнике или PDF из интернета, либо давала самим читать по две страницы за пару минут (для сравнения: заменяющий преподаватель пол урока объяснял на доске возвратные глаголы, не ограничивался упражнениями из одного учебника в отличие от Тарасовой и давал нам распечатки из других источников со множеством дополнительных упражнений). Иногда подсовывала одни и те же тексты на перевод (и НЕ помнила, что уже давала их ранее), круг тематик и жанров текстов на письменный перевод также был жестко ограничен по сравнению с тем, что мы рассматривали у Лютянской. Регулярно отпускала на 15-30 минут раньше (пару раз и за 50 минут до конца) со словами «я больше ничего для вас не нашла»/«план урока выполнен» и открыто признавалась в том, что «ещё НЕ успела просмотреть материал, который она взяла для работы с нами на занятии» (некоторые тексты на перевод с листа явно не соответствовали уровню изучающих французский с нуля второй год), но зато она всегда с большим удовольствием успевала пошелестеть про свои 20 раз во Франции, друзей и членов семьи (например, рассказ на русском про то, как они «недешево» возили её сына Кирилла на лошадиную терапию в Талаги после того, как он сломал карандаш на уроке в первом классе). Потакала заискиванию и подхалимству (от барышни, которая дарила подарки только от себя, не предупреждала о них всех остальных членов группы и не просила скинуться. Этот же человек потом «любимчиком» и стал). Индивидуальные поздравления значительно влияют на ваше количество баллов в контрольных мероприятиях (почему-то НЕ замечает у вас те ошибки, которые заметила о других). Словесно поддерживала ЛГБТ-сообщества и использовала материалы про ЛГБТ на занятиях. На письменной части экзамена, оценка за который уже шла в диплом, подсказывала лексику и грамматические формы (пройденные в течение данного семестра и по темам, известным заранее), молчала, когда все сели за последние 5-6 парты и списывали с телефонов (хотя в прошлые разы она делала замечания). Устную часть эти люди отвечали ЧИТАЯ её с листка (с кучей фонетических ошибок, а также смысловыми/узуальными ошибками в словах, пройденных на её занятиях) и с такой интонацией, будто они сами не понимали, что они там понаписали. Именно с этими людьми она «совершенно случайно» забыла провести вторую часть экзамена – беседу после монолога. Этим людям она поставила 5 за французский в диплом. Тем, кто в течение ВСЕГО периода обучения писал КР на 2 и 3 и говорил что ему «стыдно за свою работу» минимум 3 раза, не сдал даже половины пересказов (отсутствовал на таких занятиях из-за внезапных болезней и дел), отказывался отвечать на вопрос «что вы делали на каникулах», не знал такой высокочастотной лексики, как «забыть», «зеленый», «попытаться» и прошедшую форму таких слов, как «взять», прогулял 50-80% занятий, читал с экрана то, что было задано выучить (при том, что Тарасова на прошлом занятии заранее предупредила, что будет требовать, чтобы мы отвечали с закрытыми книжками), приходил с половиной ДЗ (и за 5 минут до начала занятия просил других студентов сделать ДЗ за него), до самого конца обучения читал по слогам с одними и теми же фонетическими ошибками (тексты, которые были заданы на дом!), при переводе с листа (из учебника Казаковой) на французский простых разговорных предложений переводил очень медленно и неуверенно по слогам, с большими паузами между словами, грамматическими ошибками и незнанием общеупотребительных слов, перед последним экзаменом с аудио на 4 курсе спрашивал «как различать границы слов», открыто заявлял, что не знал, как образуются и для чего некоторые времена (с экзамена, за который Тарасова только что ему почему-то поставила 5, хотя письменная часть была написана на 3-). Профанация. И потом её коллеги по кафедре говорят, что «у нас очень сильный преподаватель французского языка» (аргументируя это тем, что «она из Франции не вылезает»). А ведь когда она впервые заикнулась о «20 годах во Франции», у меня это невольно вызвало ожидания о более серьёзном подходе. Французский стоял почти каждый день, он не был факультативом или односеместровой дисциплиной по выбору, наша специальность – не какое-нибудь «лесное дело», чтобы ставить оценку 5 за подобные результаты и отношение ко второму иностранному языку. И эти люди (также «любимчики» Лютянской), которым Тарасова поставила 5 по французскому в диплом, и в английском демонстрируют в устной речи словарный запас и грамматические ошибки пятиклассника (I AM agree, how MANY time you need to.., BRIGHTLY pink, each person NEED money). Когда во время одной из практик мы должны были выступать на конференции на английском языке, они ЧИТАЛИ речь с листа (хотя было сказано, что читать нельзя). Они же совершают кучи фонетических ошибок, в т.ч. регулярные заменына русскоеили, а такжена, я уже не говорю про банальное недотягивание долгих звуков и полное отсутствие иностранных интонаций. И потом Лютянская и Тарасова (которая говорила, что у неё «пунктик» на произношение) с удовольствием возмущаются, что они кому-то на госе ставят 5, и потом такие идут в преподавание. Впрочем, эти же люди отказывались сдавать теоретическую грамматику на английском языке, говоря, что, внимание, цитирую, «с английским у них не очень», и эти же люди не могли привести примеры, например, литоты или зевгмы на английском на экзамене по стилистике. Кроме того, после двух месяцев так называемой «практики», в течение которой мы все сидели дома, одна из «любимчиков» Лютянской, выпрашивая «легкое» аудио у преподавателя устного перевода Земцовской, нагло призналась, что не делала НИЧЕГО за месяцы практики (на что преподаватель очень возмущенно ответил «зачем вы мне такое говорите?!!»). Представьте теперь, какова была МОЯ реакция, когда я за это время перевела 130 аудио (но это я ещё тратила время на заучивание интересной лексики). Она же в конце 4 курса не знала, что такое УПС с самой первой лекции Тарасовой по теории перевода на 2 курсе. Возмутительные ответы и переводческие решения она давала и на занятиях Лютянской. И потом именно эти люди получают красные дипломы. На занятиях французским Тарасова им искренне и тепло улыбалась как давним подружкам, когда они показывали незнание элементраных вещей, которые были уже давно пройдены (может быть, они действительно её знакомые или дети знакомых?). При этом из другого человека с такими же ошибками она всегда делала «козла отпущения» – единственного человека, с которым она общалась сердитым тоном. Как же противно было на всё это смотреть. Впрочем, «любимчиком» у Тарасовой стал тот самый заискивающий человек, который В КОНЦЕ 4 КУРСА не знал, как сказать «домашние животные», который не знал, что такой глагол, как «отдыхать», – возвратный, который так и не научился ставить наречия МЕЖДУ вспомогательным глаголом и причастием в сложных временах, который постоянно оглушал конечные звонкие согласные и который заменял звук(со слов Тарасовой во время вводного фонетического курса, «один из самых красивых звуков французского языка») на нечто носовое, а звукна русское(Тарасова даже говорила ей, что «ей уже НЕЛОВКО говорить одно и то же замечание», однако искажение повторялось на протяжении всего периода учебы). Нет натренированности потому что. И потом такой преподаватель как Тарасова изображает Миранду Пристли, называя вас именем своего «любимчика» во время разговора с вами (иногда по нескольку раз за занятие), начинает коверкать/неправильно произносить ваше имя (она продолжает даже если вы её поправляете), всё занятие делает вид, что вас нет в аудитории (пропускает именно вашу очередь, при этом чаще всех спрашивая своего «любимчика»), одновременно переставая отвечать на ваше «здравствуйте» в коридоре и проверять ваше ДЗ на почте. На первом курсе вообще никогда не здоровалась со мной в коридоре. И она ещё преподает кому-то культуру России. А если бы её курсы были платные, она бы также себя вела?

Багрецова (английский) с кучей фонетических ошибок и ситуацией, когда студенты должны говорить ей перевод общеупотребительных слов – о замене этого преподавателя мы договаривались всей группой, это просто позор.

Односеместровый «китайский» (8 дней) с частыми отменами занятий (иногда без предупреждения), который проводился преподавателем дистанционно с посредственным качеством связи, во время занятий посторонними делами, в т.ч. за рулем автомобиля.

Берендяев, руководитель практики из московского бюро, который не дал НИКАКОЙ практики за 1 месяц и 12 дней, которые мы просидели дома под его дистанционным руководством. Во время одной из дисциплин он также 5 ДНЕЙ держал сообщение с готовыми работами в непрочитанных в телеграме, постоянно ОБЕЩАЛ проверить, но не проверил НИЧЕГО (как-то не по-мужски), и в итоге он влепил «незачет» в ведомость, а когда он узнал, что лишил стипендии студента, который сдал все экзамены на 5 (как и всегда), он занёс его в черный список. Зачет у кого-то он почему-то провел в формате интервью, в котором надо было рассказать о себе и потом он смотрел все ваши работы, указывал на ошибки, а потом, уже поставив зачеты, просил переделать их. Тем, кто сдавали последними, он не дал и первого предложения про себя сказать и влепил «незачет» (видимо, уже просто потому, что он устал после 13 человек или потому что у него больше не было времени), хотя лично мне сказать про себя было много чего. Часто «вёл» занятия во время каких-то посторонних дел, например, прогулкам по паркам в Москве.

Коканова, у которой всё предложение может состоять из одних слов-паразитов (с высокой частотностью слова «это»): «ну это как бы вот так», «это как бы для этого», «это чтобы это самое, это примерно вот это да», и у которой почему-то в английской речи звучит русский звук /ё/, а также /s/ вместо межзубных (прямо как у моей матери, которая НИКОГДА не учила английский язык и которая заграницей говорит «сэнк ю»).

Земцовская, у которой довольно часто отменялись занятия по устному переводу, которая периодически переходила на ОЧЕНЬ тихий бубнеж под нос, который было невозможно разобрать (сидим все близко в кружке за двумя сдвинутыми школьными партами и мне ещё приходилось её переспрашивать), которая высылала аудио для тренировки 2-3 штуки раз в месяц (учтите, что здесь предполагается, что всё остальное время вы должны будете сами их в интернете искать и, как она однажды сказала, «наяривать»), которая отвлекалась по полчаса на какие-то семейные истории, например о том, как её сын разукрасил раковину эко-гуашью и как они всей семьёй не могли её отмыть, и которая признавалась, что «сама не знает, за что ей поставили 5 по немецкому когда она училась здесь» (риторика «второй иностранный никому не нужен» была и у неё, и у Лютянской) и «когда сама ещё была студенткой здесь, сдала практику на 2 Гостевой».

Гостева, которая в отличие от всех остальных преподавателей почему-то НЕ считает своей рабочей обязанностью заходить на свою РАБОЧУЮ почту в РАБОЧИЕ дни недели (особенно когда пишешь ей заранее за несколько дней, но она тянет с ответом либо до последнего дня, либо до поздней ночи последнего дня, создавая лишний стресс, как будто специально, и потом она же обвиняет вас, говоря «наши студенты любят всё делать в последний день!»), за день до экзамена по устной речи вдруг добавляет новые вопросы (либо делит один на вопрос на несколько более детальных), как научрук не всегда может предоставить достоверную информацию о требованиях/организационных аспектах (либо отвечает «не знаю», которое не добавляет ей профессионализма), не всегда может предоставить выигрышные наставления (например, настойчиво убеждала меня в том, что говорить без листочка на защите не надо и речь следует временами читать, однако в число лучших работ включили именно работу с низким процентом антиплагиата, крайне поверхностным (в сравнении с тем, что требует Гостева) предпереводческим анализом и где не было соблюдено требование Гостевой «максимум 6 строк на слайде» (вынесено все 12 и ещё и 16 кеглем (который я не могла прочитать с 3 парты), либо просто огромные абзацы, массивы текста), но зато где человек говорил полностью без листочка), вставляет в ваш диплом (и требует раскрыть) термины из противоречащих вашей работе теорий, которые Поликарпов потом требует убрать.

Ну и сам Поликарпов, который говорит «приходите к 3 часам», но сам неторопливо заходит в кабинет лишь в 4 (ждали час стоя в коридоре без скамеек), мужик, который при всех гордо дарит пожилой (72 года), приехавшей издалека и очень значимой женщине с множеством заслуг грязную палку с пляжа, и который почему-то именно ЗА 4 ДНЯ до сдачи диплома (когда мы 3 месяца сидели дома) приглашает вас на читку диплома и требует внести в него множество изменений, которые он просит обсудить с научруком (у которого как раз в это время завал), когда уже вовсю надо сокращать текст в 100 страниц для 7-минутного выступления, репетировать его и готовиться к вопросам: приглашает ВСЮ группу (6 человек) в понедельник с часу до 3 и за это время принимает лишь 3 студента (поразительно, что он не может рассчитать свое время, занимаясь этим каждый год: он знал, что не успеет принять всех т.к. ему надо присутствовать на защите в 3 ч, но не предупредил нас об этом заранее) – полдня потерянных впустую времени и энергии на стояние в коридоре без скамеек и транспорт (время, которое можно было потратить на подготовку к защите).

В ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Это люди, которых очень сложно назвать ролевыми моделями, которые слишком много на себя берут и потом не справляются со своей нагрузкой, которым некогда выполнять свою работу и которые замечают только то, что им хочется или удобно замечать, которые не ценят время других, ходят сюда для самоутверждения и идут по головам.

Если честно то для федерального вуза как-то слабовато , используют старые сайты (сакай и модеус давно надо обновить , про самовар вообще молчу )
Преподаватели все образованные , но некоторые имеют свои причуды а отдельных давно бы пора уволить , большинство общаг не очень , есть тараканы и антисанитария да и ремонта не хватает + систему получения зачета давно надо обновить , добавить больше альтернатив для студентов и ± адекватно ставить пары ( иногда такие казусы были ),

кайф

кайф

Вуз не сказать, что прям отстойный. Но на вышку не тянет.
Компетентные преподаватели есть,но их мало. Обычно знания у них есть, а доносить их в каком-либо удобоваримом виде не умеют. Некоторые даже не пытаются, в школе - и то лучше было. В целом, нет системы, нет ощущения повышения сложности, появляется новый препод - и городит, что ему самому нравится и легче.
Зато много пыжатся и пыли в глаза.
Про общежития - приготовьтесь к тараканам (неизбежно)
Стипендия в районе 5-4 тыс. (неплохая)
Столовка нормальная

Университет благодаря некомпетентности ботоксной мартышки, которая бессменно руководит им на протяжении 9 (или больше) лет, скоро достигнет дна.
А вообще ВУЗ представляет собой модель функционирования нашего государства - показуха, бахвальство, круговая порука, невежество руководства, равнодушие (граждан) преподавателей.

Пыня. Итоги. 20 лет.

Много некомпетентных преподавателей

Слабый уровень образования. Мало толковых преподавателей (единицы).
Плюсы этой шараги: диплом гос. образца, стипендия.
Если есть возможность - выбирайте другой вуз, здесь из вас специалиста не сделают.

ВУЗ в котором я учусь, не скажу что очень хороший и прям такой замечательный. Везде есть свои плюсы и минусы. Плюсы в обучении как есть так их и нет. Где то слабо преподается, где то хорошо. Всё зависит от преподавателя, а не в целом о вуза. Питание умеренное, цены немного повышенные. Обстановка помещений на четверку. Обучаться вовсе не сложно. В целом скажу, вуз умеренного типа, и не сказать,что получил прям высшее образование.

ВУЗ находится в достаточно отдаленном регионе, где тяжело житье и социализироваться в виду отсутствия нормальной городской инфраструктуры, мне кажется, что это главная его проблема - невыгодное местоположение. В целом, ВУЗ даёт достойный базис знаний для продолжения учёбы либо начала карьеры по полученной специальности.

как и в любом вузе, есть нормальные преподаватели, которые думают только о том, чтобы дать знания и научить профессии, а есть такие, которые самоутверждаются за счет студентов, унижают, угрожают, и вообще не имеют ни малейшего представления о педагогике, о том, как нужно учить. Один Варакин (журналистика) чего стоит, дает конспектировать стихи и съезды кпсс, можно подумать, это научит журналистике? отвергает любое мнение студента, хочет услышать только то, что он сам говорил и как он сам считает правильным, на его семинарах разыгрываем из себя журналистов 19 века, а потом он говорит, что сыграли не так, мы разве на актерском учимся??????!!!!!!!

преподаватели читают лекции скучно, мало связанных друг с другом предметов, преподы стоят за кафедрой и тупо читают по бумажке под запись, вообще им все равно на нас, никакой заинтересованности, хамят, выиискивают любимчиков.

зашли как-то на кафедру за ключом, а там закуску расставляют, и после этого нам говорят об этике журналиста.

если вы пойдете сюда учиться, имейте в виду, придется много самим работать, как кто-то писал выше.

Студент экономического факультета. Что касается преподавательского состава, то как и везде, есть хорошие отзывчивые люди, готовые всегда пойти на встречу, а есть некомпетентные, привыкшие самоутверждаться за счет студентов и доказывать всем и каждому собственную значимость.

Хочу особенно отметить работу обслуживающего персонала, не имеющего отношения к преподавателям, в частности учебного офиса заочного экономического отделения. Наблюдается странная тенденция, чем ничтожнее по должности сотрудник, тем хабалистее и громче его поведение. Не знаю, если честно, насколько давно там работают данные субьекты, но с таим истерическим хамством и пренебрежением столкнулся впервые. Елена Вячеславовна просто лучик света в этом, с позволения сказать, гадюшнике.

Закончила САФУ в этом году. За счет некоторых компетентных и заинтересованных в обучении студентов преподавателей, а также ежедневному посещению университета (с минимальным количеством пропусков занятий) получила нужный багаж знаний для поступления в московский ВУЗ на программу магистратуры. Это положительный момент, но были и отрицательные. Например, в виде преподавателей, которым наплевать на тебя и твои знания, им важно побыстрее дочитать скопированную с интернета лекцию, отпустить пораньше, а потом на экзамене доминировать, властвовать и унижать. В виде слабой организации мероприятий по твоему направлению деятельности. В виде потерянных аттестатов и трепании нервов различной бумажной волокитой.

В общем, сюда стоит поступать тому, кто настроен на высокий результат и готов работать самостоятельно без остановки. Иначе рискуете зря потерять время и получить лишь корочку о высшем образовании, не более того.

почему студент при необходимости не может заселиться в другое общежитие (надо учитывать психологическую совместимость, невозможность жить табором в небольшом пространстве, здоровье, особенно должны находиться в привилегированном положении те, кто платит за учебу)

Крайне не рекомендую это ВУЗ.
С ИТ факультета уволилось много преподавателей.
Остались несколько хороших, например: Веретнов Михаил Юрьевич, хоть и строгий, но очень хорошо разбирающийся в своём деле.
И на мой взгляд самый худший - Деменков Максим Евгеньевич.
Иногда мне кажется, что он не понимает много вещей которые пытается преподавать.

Люблю свой вуз ! Один из самых лучших в Архангельской области !

мне пока все нравится)

Ужасный вуз. Программы отвратительные. Преподавателец хороших мало. Трудоустройства никакого нет. Тупо универ для корочки-бумажки. Стоящих проектов мало, в основном развлекалово и болтовня для студентов.

Ужасный вуз, никто не заинтересован в вашем развитии. преподаватели старые и самовлюбленные, только поспорь и докажи свою точку зрения сразу на пересдачу, а потом еще и смотреть на тебя будет как на **вно. Сами преподаватели говорят что вы от нас хотите за те копейки что мы получаем, но нас от сюда только вперед ногами вынесут. Единственный плюс это стипендия выше среднероссийской.

Если судить по бывшему математическому факультету (теперь какое-то цветистое название, ктр меняется постоянно), то всё математическое образование выхолощено, исчезли классические курсы по математике, вместо этого читают лекции по физ-ре, развивают критическое мышление, учат коммуникации в каком-то там пространстве и ещё куча всякой фигни, ктр студенты могли бы посещать, если хотят, по выбору. И эти мало образованные выпускники придут в школу учить детей мат-ке!

Плохое качество обучения, многие преподаватели не заинтересованы в своем предмете, много лишних предметов, мало практики. Обучение очень дорогое, оплата за общежитие всегда увеличивается. Нужно платить за общежитие даже в летние месяцы,когда там не проживаешь. Общежитии оборудованы очень плохо. Не во всех общежитиях есть кухня на этажах, интернет не работает,душевые кабины в ужасном состоянии.Постоянно обитают какие-либо насекомые ( тараканы,клопы).Руководство не принимает никаких мер. Только делают рекламу.

В Универе много интересных и классных преподавателей с учеными степенями, особенно в магистратуре. НО почему допускают к преподаванию некомпетентных, непонятно...

Закончил в прошлом году бакалавриат института энергетики и транспорта. Большое спасибо преподавателям, пусть иногда они были строги и требовательны. Все эти 4 года вспоминаю как самые лучшие. Сейчас учусь в магистратуре в довольно известном питерском вузе. А вот об этом очень жалею - не магистратура, а одно название. Никому ничего не нужно. В С(А)ФУ и общежития были получше, и студенческая жизнь веселей, и по учебе не только требовали, но и помогали, и заинтересовывали. Очень жаль, что мало магистерских программ по инженерным специальностям. А еще лучше вернуть специалитет. Ну и военную кафедру неплохо было бы.

САФУ считаю лучшим вузом страны. Я выпускник АЛТИ 1983 года. Хоть я и не был лучшим студентом, но "базовый кирпич знаний" институт мне дал. Сейчас я работаю в крупной энергетической компании и с удивлением смотрю на уровень знаний спецов закончивших лучшие столичные ВУЗы и не понимающие элементарных вещей. С теплотой вспоминаю Егорова, Любова, Топоркову, Марьину, Пиира, Кунтыша и многих других преподавателей. Был и у меня период когда я хотел променять учёбу на армию. Мой совет- лучше учитесь, познавайте азы (особенно профильных дисциплин) они вам точно пригодятся по жизни.

когда был АГТУ, было лучше

Главное желание учиться. Не возможно оценивать только по своей специальности весь университет. Мне очень повезло: прекрасные преподаватели и дружеская атмосфера.

Про стипендии - если ты хорошо учишься и занимаешься чем-то помимо учебы можешь получать очень приличную повышенную стипендию. Все зависит только от тебя.

Столовые не во всех корпусах. Поэтому некоторые голодают.

Не радует ремонт в корпусах во время учебы - пыль, запах краски и постоянные громкие шумы отвлекают.